陈国栋的声音渐渐拔高，带着明显的指责意味。
“咱们当老师的，尤其是班主任，首要职责是什么？是管理！是引导！是亲力亲为！把握方向！”
“徐主任倒好！直接当甩手掌柜了！让学生自己选自己排？那还要我们老师干什么？”
陈国栋冷笑一声，矛头直指核心：
“照这个逻辑，以后上课也让学生自己上讲台讲得了！反正徐主任觉得学生什么都能自己办好嘛！那我们这些老师都回家抱孩子去算了！学校也省笔开支！”
“年纪轻轻当个班主任，一点责任心都没有！这么重要的事情都敢放手让学生胡来？出了乱子，还不是学校替你擦屁股？哼！”
陈国栋的话像连珠炮一样砸出来，充满了嫉妒、不满和刻意上纲上线。
陈国栋早就看徐蒙不顺眼，上次徐蒙提前离校被他背后蛐蛐，结果徐蒙没事人一样，反而他像个跳梁丑。
这次抓到徐蒙“放权”给学生自治的把柄，陈国栋岂能放过？他就是要当众给徐蒙难堪，打击他的威信！
办公室里的气氛瞬间变得尴尬而紧张。
周老师、张老师都停下了手中的工作，目光在陈国栋和徐蒙之间逡巡。
教历史的孙老师推了推眼镜，没话。
空气仿佛凝固了。
徐蒙慢条斯理地合上批改完的作业本，将红笔帽仔细套好。
抬起头，徐蒙目光平静地看向一脸挑衅的陈国栋，脸上没有一丝被激怒的迹象，反而带着一丝淡淡的、近乎怜悯的嘲讽。
“陈老师，”
徐蒙的声音不高，却异常清晰沉稳，带着一种不容置疑的力量。
“首先，纠正您一个概念错误。班委选举和值日生安排，是班级民主管理和学生自我服务的重要内容，不是‘胡来’。教育部关于加强学生自治能力培养的文件精神，建议您有空学习一下。”
徐蒙顿了顿，目光扫过办公室其他几位老师，语气平和却极具服力。
“其次，我并非‘甩手’。选举的规则和框架是我制定的，候选饶基本条件是我把关的，选举过程我全程在场监督。”
“最终的名单和排班表，张伟和王二柱两位同学是经过充分调癣征求了大部分同学意见后拟定的，我刚才也审阅并批准了。这其中的‘管理’和‘引导’，陈老师是没看见，还是选择性地忽略了？”
徐蒙的话有理有据，直接点破了陈国栋的断章取义。
“至于责任心...”
徐蒙嘴角的嘲讽意味更浓了。
“我认为，一个班主任最大的责任心，不是事无巨细地包办代替，把学生当成提线木偶！而是信任学生，培养他们的自主能力、组织能力和责任感！让他们在实践中学习如何管理自己，服务集体，为将来走向社会打下基础！”
“张伟和王二柱两位同学，通过这次组织选举和排班，锻炼了沟通协调能力，提升了在同学中的威信，也更深刻地理解了责任的含义。”
“其他参与竞选和讨论的同学，也在这个过程中学会了表达、倾听和遵守规则。这难道不正是我们教育的意义所在吗？”
“难道在陈老师看来，只有老师一手包办，把学生管得死死的，才疆负责任’？那培养出来的，是唯唯诺诺、毫无主见的应声虫，还是有独立思考能力、有担当的社会主义新人？”
徐蒙的反问掷地有声，直指教育理念的核心分歧。办公室里的几位老师。
尤其是张老师和孙老师，都不由自主地点零头，显然认同徐蒙的观点。周老师则若有所思。
陈国栋被徐蒙这番逻辑严密、立意高远的话怼得哑口无言，脸上一阵红一阵白！
陈国栋没想到徐蒙不仅不慌，反而引经据典，把一件他看来是“偷懒不负责任”的事，拔高到了培养学生能力、贯彻教育方针的高度！
这让陈国栋准备好的后续攻击全都打在了棉花上！
张着嘴，陈国栋想反驳，却发现自己根本找不到有力的论点，只能强词夺理，色厉内荏地梗着脖子。
“你...你少给我扣大帽子！得好听！什么培养能力？我看你就是图省事！偷懒！要是他们选出来的班委管不了班级，值日生安排不公平闹矛盾，我看你怎么收场！”
“哦？”
徐蒙眉毛一挑，语气带着一丝玩味，“那就不劳陈老师费心了。我相信我的学生。退一万步，就算真出了问题，那也是他们成长过程中宝贵的经验教训，我这个班主任自然会及时介入引导。”
“总比某些人，连让学生尝试的机会都不敢给，只会抱着陈旧的观念固步自封，在背后指手画脚、搬弄是非要强得多吧？”
“徐蒙！你...你血口喷人！谁搬弄是非了？”
陈国栋被戳中痛处，气得浑身发抖，猛地站起来，手指着徐蒙，眼看就要爆发更激烈的冲突。
“好了！都少两句！”
一个沉稳的声音响起，教导处主任朱主任不知何时站在了办公室门口，脸色严肃。他显然听到了刚才的争执。
“都是同事！还是老师！在办公室里吵吵闹闹，像什么样子？！让学生看见影响多不好！”
朱主任目光严厉地扫过陈国栋和徐蒙。
“陈老师！徐老师采用学生自治的方式管理班级，是符合教育精神的尝试，只要把握好度，我看没什么问题！你不要动不动就扣帽子！”
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