一大早，狗娃睡眼朦胧的就被他娘从被窝里薅出来，一起被薅出来的还有昨晚熬夜编竹制书箱的狗娃他爹赖死鬼。
“狗娃，看看这是啥?”赖死鬼刚洗漱完，不知道从哪里变出了一个竹制书箱。
“哇，爹！！！”狗娃真的感动了，这爹平日里虽然不靠谱，但是还是各方面都还蛮关心自己的，心里感到暖暖的。
赖死鬼昨晚找赖老头琢磨了大半，才把这个竹子的书箱做好。
这新出炉的书箱是狗娃他爹昨晚熬夜制成的，从外面看像一个长方体的盒子，盒子中上部加了2个背着的绳子。尺寸为左右40cm宽、上下高50厘米、前后深20厘米。
打开书箱门，里面分为3层，最上面一层可以放书和纸张，是一个正方形。底下有2层，一层可以用来笔墨砚台，另一层可以用来放做好的作业，看起来很不错。
书箱门是一扇用草绳系起来的绳子，防止里面的东西掉出来。为了保险，系上绳子后，也会用草绳把整个再系一遍。
“狗娃，快试试，这是我昨晚和你爷搞了好久才做好的。”赖死鬼把这个竹制书箱拿到狗娃手边，让狗娃自己试着背背看。
“好的，爹！”
狗娃眼含热泪，接过赖死鬼手中的竹制书箱，把原来竹筐里的笔墨纸砚转移到狗爹新制的书箱中，用手掂了一颠，试着走两步，感觉不是特别重，重量刚刚好。
吃饭时，今吃的是玉米稀饭和野菜饼。味道不错，吃起来暖暖的。
“娘，怎么又吃玉米稀饭和野菜饼，不能弄点馒头或者鸡汤吃吃。”赖死鬼不怕死的大放厥词，虽然嘴上吐槽他吃的可不少，唏哩呼噜的一大碗几口就下去了。
“要是不愿吃别吃，给家里省点粮食。”老赵氏忍无可忍，老四就是个饭桶，家里就他吃的最多，他哪来的脸挑剔。
“哎，好。”赖死鬼又几秒钟喝了一碗稀饭，短短几句话的功夫，他已经第四碗喝完了，饱的不得了，立马放下碗跑了出去。
“气死我了。”老赵氏气的想打人，但是人已经跑远的，她脸被憋的通红。
“谢谢爷，爷辛苦啦！昨晚您做的竹制书箱狗娃刚刚试过了，感觉非常合适。”狗娃看他奶脸色不对，快速吃完就和赖老头道谢，爷昨晚也忙活了一晚上呢，真是辛苦啦。
“不辛苦，用的好就校”赖老头很欣慰，虽然昨晚老赵氏和他狗娃不是读书的料，不定在书塾里偷懒，还不知道学成什么样。但是他就知道狗娃是个感恩的孝顺孩子，这点辛苦算不了什么。
“好好读书，爷也不期待你有什么大出息，最起码读完别当泥腿子就校”赖老头完摸了摸了狗娃的头，按照狗娃这么懒的性子，这已经是一个非常宏大的目标了。
“爷，知道啦！”狗娃十分的乖巧，和他爷维系了一下祖孙情，背着自己新出炉的竹制书箱，跟着赖死鬼一蹦一跳的上学去了。
上学的路上，这一次没有了其他学子的阴阳怪气，路上显得安静很多。反而有不少书童很是羡慕，因为这种竹制的书箱是镂空的，不像木制书箱那么重，背起来一看就轻松不少。
赖死鬼把狗娃送到书塾后，狗娃被黄夫子带到学堂，就安排狗娃早读，给他们几个布置了背书任务。
“明智，你今早就背诵昨学习内容，我待会检查。”
背什么算是知道了，这个书要怎么读呢？
“诵读的时候，为了方便记忆，采用合辙押韵的办法，记得也快，要配合旋律摇头晃脑，老师待会儿会查。”
黄夫子一开始先自己摇头晃脑给学生们示范一下，读的那是抑扬顿挫，摇的那是头晕脑胀，形式感满满。
狗娃听黄夫子讲完，感觉自己学习又遇到了困难，这和自己上辈子的学习方法完全不同呀！
上辈子狗娃读书的时候，早读顶多要求要大声读书，而且老师也不会真的查你大声不大声。自己每次只要老师过来的时候大声意思一下，平常都是按照自己的法子自己来。
这辈子不仅要求大声，还要求抑扬顿挫，狗娃觉得自己有点水土不服。
狗娃背着背着发现，自己要不就是忘记摇头，要不就是忘记抑扬顿挫的感情，这可不能这么耽搁下去。
“夫子，我背下来了，就是我能不能不摇头和抑扬顿挫呀！”不是我不想摇，实在是不会呀！
黄夫子看赖明智这么快就背完了，很是惊讶，拿着戒尺就走过来抽查狗娃，一脸的不可置信。
“哦，明智，你背背看。”
狗娃一脸的轻松，昨课上自己写完2遍就会背了，晚上自己又做了家庭作业，今早上刚还读了一遍，背书啥的都是意思。
“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁…”
狗娃起身，袍子一甩，理理自己的粗布衣裳，自信的开始背，全程顺滑无磕巴，而且没有一个错别字，把那个黄夫子喜的不成样子，不住的点头。
周富和王风还记得自己刚来的时候，从来没有第二能完成作业的，每次都要挨板子回家，上学就是一种折磨。
黄夫子由于对他们寄予科举扬名的厚望，对他们要求比较严格，所以挨打会比较多，俩人也是饱受痛苦，这也是黄土书塾人变少的原因之一。
“明智好厉害，竟然真的能全部背下来。”
黄沙也很赞同，赖明智年纪虽然，一点都不怯场，而且背的非常流畅，就是真的没有摇头晃脑，只是在背耍
黄夫子在狗娃背完后，赞许的点头。手扣在桌子上，摸着胡子沉思了一下，允许狗娃下次可以不用摇头晃脑和抑扬顿挫的读书，但是也给狗娃讲明摇头晃脑的作用：
“不论是摇头晃脑还是抑扬顿挫都是为了顿句，它们是按照古诗的韵律来进行摇摆，都是为了方便记忆。”
原来，现在的书籍没有标点符号，而文章又非常有韵律感的，断章断句全靠自己，因此他们在断句时会配合文章韵律来摇头晃脑，有利于方便他们记忆。
不过，狗娃作为一个有想法的人，他经过九年义务教育的熏陶都没有同化，即使到了古代的班化教学，他最多也就取其精华，去其糟粕。
“夫子，我之后背诵，一定领会文章的韵律，研读顿句。”
夫子觉得明智快速背完的确很不错，不能打击孩子的自信心，之后的事情下次再教呗，不过这个作业还是太少。
夫子看着狗娃，摸了摸鼻子，觉得自己还是要因材施教，孩子既然能力强，就该学的快一点。
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